Research for Planetary Health and Transformative Change
Während wir fleißig forschen und unsere Ergebnisse in die Praxis übertragen, bauen wir hier unsere Internetpräsenz auf. Das wird noch ein bisschen dauern. Seid gespannt!
Wir wollen den Erkenntnisgewinn rund um die verschiedenen Bereiche der Klimakrise stärken und setzen uns als inter- und transdisziplinäre Forschungsinitiative für eine nachhaltige Transformation ein.
AKTUELLE BEITRÄGE
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Klima-Angst: Emotionale Reaktionen auf eine bedrohliche Zukunft
Klima-Angst ist keine psychische Störung, sondern eine angemessene Reaktion auf die Bedrohung der Lebensgrundlagen durch die Klimakrise. Das Erleben von Extremwetterereignissen, aber auch schon das Wissen um das Ausmaß der Klimakrise kann starke Emotionen hervorrufen. Angst ist dabei die emotionale Reaktion, die öffentlich und wissenschaftlich am häufigsten thematisiert wird. In dem Kapitel „Klima-Angst. Emotionale Reaktionen […]
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Policy Ultra-Brief: Wie die Klimakrise unsere psychische Gesundheit bedroht
Die Klimakrise betrifft nicht nur Ökosysteme und Infrastruktur, sie wird zunehmend auch zu einer Belastung für die psychische Gesundheit. In dem neuen Policy Ultra-Brief „Wie die Klimakrise unsere psychische Gesundheit bedroht“ werden sowohl direkte Auswirkungen von Extremwetterereignissen als auch indirekte Folgen wie Zukunftssorgen, Unsicherheiten und gesellschaftliche Veränderungen betrachtet. Besonders im Fokus stehen dabei Bevölkerungsgruppen, die […]
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Validierung des Inventars für Klimaemotionen (ICE) in einer deutschen Stichprobe
Der Umgang mit Emotionen, die durch die Konfrontation mit der Klimakrise ausgelöst werden, spielt eine zentrale Rolle für das Verständnis, wie Menschen auf diese Krise reagieren und wie sie sich für eine nachhaltige Zukunft engagieren. Ein neues Instrument, das Inventory of Climate Emotions (ICE), wurde nun in einer deutschen Stichprobe validiert. Das Preprint dazu wurde […]
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Politische Neutralität in gesellschaftlichen Krisensituationen? Zur Verantwortung von Schulen und Lehrkräften
Der Praxisbeitrag „Politische Neutralität in gesellschaftlichen Krisensituationen? Zur Verantwortung von Schulen und Lehrkräften“ von Maschong et al. (2024) untersucht die Rolle der politischen Bildung und die Verantwortung von Schulen und Lehrkräften in Zeiten gesellschaftlicher Krisen. Er behandelt die psychischen Auswirkungen von Diskriminierung und antidemokratischen Einschüchterungsstrategien im schulischen Kontext. Die Autor*innen erörtern, wie Schulen als Orte […]
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Evaluating the Public Climate School, a multi-component school-based program to promote climate awareness and action in students: A cluster-controlled pilot study
Mit dieser Studie (Keller et al., 2023) mit dem Titel „Evaluating the Public Climate School – a multi-component school-based program to promote climate awareness and action in students: A cluster-controlled pilot study“ haben wir die Public Climate School als schulbasiertes Programm zur Förderung des Klimabewusstseins und klimafreundlichen Verhaltens bei Schüler:innen untersucht. Hier ist eine kurze […]
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Umgang mit gesellschaftlichen Krisen im Schulalltag
Der Band „Umgang mit gesellschaftlichen Krisen im Schulalltag“ (Asbrand et al., 2024) aus der Reihe „Psychologie im Schulalltag“, der unter Mitarbeit von Mitgliedern der Forschungsinitative entstanden ist, zeigt praxisnah, wie Lehrkräfte, Kinder und Jugendliche die Auswirkungen der aktuellen multiplen gesellschaftlichen Krisen im schulischen Kontext gemeinsam bewältigen können. Aktuelle Krisen wie die Klimakrise, der Ukrainekrieg, die […]